Plan de Lectura y Escritura en el primer grado de Educación de Primaria

Durante el primer grado de primaria, el objetivo más relevante es el aprendizaje de la lengua escrita y el desarrollo de la expresión oral.

¿Qué es leer? ¿Qué es escribir?

Leer no es simplemente trasladar el material escrito a la lengua oral; eso sería una simple técnica de decodificación. Leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos.

Si estamos de acuerdo con esta definición de lectura estaremos de acuerdo con lo que entendemos por escribir. Escribir no es trazar letras sino organizar el contenido del pensamiento para que otros comprendan nuestros mensajes. Leer y escribir son dos actos diferentes que conforman las dos caras de una misma moneda. Leemos lo que ha sido escrito por otros o aquello que nosotros mismos hemos escrito. Escribimos lo que queremos que otros lean o aquello que nosotros mismos queremos leer posteriormente.

De acuerdo con el enfoque comunicativo y funcional, si logramos que desde el principio de su escolaridad el niño busque darle sentido a lo que lee, aprenderá a leer comprensivamente.

Esto nos lleva a un planteamiento que el maestro manifiesta con frecuencia: aprender a leer en forma comprensiva lleva más tiempo que aprender a descifrar. Es cierto, iremos más lentamente si no consideramos como primer objetivo del aprendizaje de la lengua la rapidez en la lectura, pero a cambio tendremos la seguridad de que el niño está aprendiendo a leer comprensivamente.

En muchas ocasiones se considera que primero debe lograrse que los niños lean de corrido, porque la comprensión vendrá después. Sin embargo, cuando se comienza a leer mecánicamente es muy difícil cambiar después la forma de lectura. Es importante explicarles a los padres de familia el modelo de aprendizaje que ahora se está practicando para que participen y apoyen a los niños en la medida en que les sea posible.

Se propone que a partir de la interacción con los textos los niños vayan comprendiendo las características de la escritura, entre éstas el principio alfabético, la función de los signos de puntuación y la separación de las palabras con espacios en blanco.

La presente secuencia de actividades que se propone, está diseñada para alfabetizar a los estudiantes centrado en el desarrollo de la comprensión lectora, más en la adquisición de la “Letra” sino de la escritura como representación del mundo subjetivo, objetivo congruente a sus niveles de escritura. Centrarse en el significativo del texto más que en el sonido de los signos escritos.

Te invitamos a acompañar el proceso de alfabetización inicial de niños y niñas desde el desarrollo de la comprensión lectora.

Equipo UGEL Acomayo, Nivel Primaria:

• Miguel Ángel Pinto Tapia.
• Cecilia López Loaiza.
• Marleny Mercedes Quispe Quispe.

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Descargar los link de manera progresiva, conforme se avance con las actividades de lectura y escritura.

SESIONES DE MAESTRO	COMPRENSIÓN LECTORA	ACTIVIDADES DE ESCRITURA
Bloque 1 16	Bloque 1 16	Bloque 1 16
1 Paco el Chato	1 Paco el Chato	1 Paco el Chato
2 Saltan y saltan	2 Saltan y saltan	2 Saltan y saltan
3 Los animales cantores	3 Los animales cantores	3 Los animales cantores
4 La cucaracha comelona	4 La cucaracha comelona	4 La cucaracha comelona
5 El rey de los animales	5 El rey de los animales	5 El rey de los animales
6 Los changuitos	6 Los changuitos	6 Los changuitos
7 ¿Qué le pasó a María?	7 ¿Qué le pasó a María?	7 ¿Qué le pasó a María?
8 La estrellita fugaz	8 La estrellita fugaz	8 La estrellita fugaz
Bloque 2 5	Bloque 2 5	Bloque 2 5
9 El viaje	9 El viaje (No hay texto)	9 El viaje
10 La casita del caracol	10 La casita del caracol	10 La casita del caracol
11 Los tres deseos	11 Los tres deseos(No hay texto)	11 Los tres deseos
12 ¡A que te pego!	12 ¡A que te pego!	12 ¡A que te pego!
13 El gato bombero	13 El gato bombero	13 El gato bombero
14 Rufina la burra	14 Rufina la burra	14 Rufina la burra
15 Ricitos de Oro y los tres osos	15 Ricitos de Oro y los tres osos	15 Ricitos de Oro y los tres osos
16 El camión	16 El camión	16 El camión
Bloque 3	Bloque 3	Bloque 3
17 Cuenta ratones	17 Cuenta ratones	17 Cuenta ratones
18 Los tres cabritos y el ogro tragón	18 Los tres cabritos y el ogro tragón	18 Los tres cabritos y el ogro tragón
19 Un huevo saltarín	19 Un huevo saltarín	19 Un huevo saltarín
20 No oigo, no oigo: soy de palo	20 No oigo, no oigo: soy de palo	20 No oigo, no oigo: soy de palo
21 El malora del corral	21 El malora del corral	21 El malora del corral
22 Mariposa de papel	22 Mariposa de papel	22 Mariposa de papel
23 La viejita y los quesos	23 La viejita y los quesos	23 La viejita y los quesos
24 El teatro	24 El teatro	24 El teatro
Bloque 4	Bloque 4	Bloque 4
25 Los pececitos de colores	25 Los pececitos de colores	25 Los pececitos de colores
26 La gallinita ciega	26 La gallinita ciega	26 La gallinita ciega
27 La tierra de arena	27 La tierra de arena	27 La tierra de arena
28 La bicicleta (No hay texto)	28 La bicicleta	28 La bicicleta
29 Los músicos de Bremen	29 Los músicos de Bremen	29 Los músicos de Bremen
30 Un nuevo hermanito	30 Un nuevo hermanito	30 Un nuevo hermanito
31 El sombrero de la bruja	31 El sombrero de la bruja.	31 El sombrero de la bruja.
32 Una planta en el estómago	32 Una planta en el estómago	32 Una planta en el estómago
Bloque 5	Bloque 5	Bloque 5
33 Los zapatos del novio	33 Los zapatos del novio	33 Los zapatos del novio
34 El gato con botas	34 El gato con botas	34 El gato con botas
35 El doctor Milolores	35 El doctor Milolores (No hay texto)	35 El doctor Milolores
36 ¡Se cayó el circo!	36 ¡Se cayó el circo!	36 ¡Se cayó el circo! (No hay texto)
37 El viento	37 El viento	37 El viento
38 El lobo y las cabritas	38 El lobo y las cabritas	38 El lobo y las cabritas
39 Robinson Crusoe	39 Robinson Crusoe	39 Robinson Crusoe
Libro Completo de Sesiones	Libro Completo de Lectura	Libro completo de actividades
Bibliografía	Bibliografía	Bibliografía